陸巍，男，1971年2月出生，生命科學(xué)學(xué)院副教授。
作為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)自己培養(yǎng)的老師，陸巍老師在《植物生理學(xué)》和《細(xì)胞生物學(xué)》等本科生專業(yè)課程的教學(xué)工作中，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，將社會需求結(jié)合到課程教學(xué)中，以培養(yǎng)實踐性和創(chuàng)新性的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才為己任，讓同學(xué)們在課堂內(nèi)外都感受到教師的關(guān)心和期待。
經(jīng)過十多年的教學(xué)積累，陸巍老師對整個教學(xué)過程有了一些想法并逐步實踐和改進(jìn)。主要的教學(xué)經(jīng)驗：1）強調(diào)基本概念和原理的掌握，事先把教學(xué)內(nèi)容發(fā)給同學(xué)預(yù)習(xí)，課上節(jié)約了記筆記的時間，可以專注于聽講，記錄重點；2）錄像動畫很有用，能直觀地展示復(fù)雜的原理和過程；3）課程中心功能多樣。校級網(wǎng)絡(luò)課程是學(xué)生經(jīng)常使用的，同學(xué)們可以下載課件、提交課后作業(yè)、進(jìn)行自測訓(xùn)練和完成模擬試卷。網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一環(huán)；4）課堂教學(xué)在“教師講同學(xué)聽”的基礎(chǔ)上，穿插提問，一學(xué)期下來大多數(shù)同學(xué)都被提問，提升學(xué)生的專業(yè)興趣是貫穿教學(xué)始終的線索；5）在講授某些較小的章節(jié)時，改變了教學(xué)方式，教師提供學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。
專業(yè)知識的教學(xué)是主要內(nèi)容，但是幫助學(xué)生開拓專業(yè)視野卻是必不可少的主題。大學(xué)是學(xué)生全面成才的殿堂，陸巍老師期待為社會培養(yǎng)出生物技術(shù)的領(lǐng)軍人才。
